Fagfordeling med kompetence-overblik
Tildel fag til lærere baseret på linjefag, erfaring og norm. Forskningen er entydig: Darling-Hammond (2000), Coe m.fl. (2014) og Hattie (2009/2023) viser at fagligt kvalificerede lærere er den enkeltfaktor med størst effekt på elevernes læringsudbytte. Vores fagfordeling gør den faktor synlig før beslutningen tages.
Norm-beregning live
Hver lærers samlede undervisningsnorm vises live mens I tildeler — ingen overrasket lærer.
Linjefags-matching
Fag matches automatisk mod lærerens uddannelse og linjefag — kompetencedækning i procent, som folkeskolelovens §40, stk. 7 og skoleudviklingssamtalen (§40a) tager udgangspunkt i.
AI-forslag
AI forslår en startfordeling baseret på sidste års data, normer og linjefag.
Visuel sammenligning
Sammenlign med sidste år — se hvilke lærere der har fået flere/færre timer.
Lås individuelle valg
Lås en lærers fag når der er aftalt — AI-forslagene flytter ikke det der står fast.
Klar til skemaet
Når fagfordelingen er låst, er den input til skemalægning — ingen dobbeltdataindtastning.
I klassen
Skoleleder forår
Fordel næste års fag på 1 time i stedet for 2 dage — med fuld retfærdighed.
Mellemleder
Sikrer at tysk-linjefagslæreren får tysk — og at en ny vikar ikke får 9. Klasse alene.
Skole-TR
Ser fordelingen åbent — ingen mistanke om favorisering. TR-håndbogen (DLF 2022) understøtter åbenhed som forudsætning for medbestemmelse.
For skoleledelsen og for TR / lærerne
Fagfordelingen er den faglige hjørnesten — den bestemmer både kompetencedækning og næste års lønbudget. EVA (2018) viser, at ledelser, der arbejder struktureret med fagfordeling, opnår markant højere lærertrivsel og dækning. Workbench'en samler kompetencer, ønsker, norm og budget i ét billede.
- Live KPI for kompetencedækning — det tal skoleudviklingssamtalen (§40a) og kommunens opfølgning tager udgangspunkt i
- Norm og budget opdateres mens du fordeler — ingen Excel bagefter
- Sign-off med signatur arkiveres som dokumentation til kommunen
TR ser hele fordelingen åbent — ikke kun den endelige liste. Lærerønsker, ubesvarede ønsker, overbelastning og afvigelser fra årsnorm er synlige i samme view, så medbestemmelsen kan ske på tal, ikke på rygter. Hver lærer ser sit eget egenview før sign-off.
- Lærer-egenview før sign-off — ingen overraskelser i august
- Ønske-status (imødekommet/delvist/afvist) bliver dokumenteret
- Forhandlingsrunden låses med digital signatur (DLF TR-håndbog 2022)
Hænger sammen med
Forskningsgrundlag
Fagfordelingen er forankret i international forskning i lærerkvalitet og dansk lovgivning om kompetencedækning.
- Darling-Hammond, L. (2000). Teacher quality and student achievement: A review of state policy evidence. Education Policy Analysis Archives, 8(1) kilde
- Coe, R., Aloisi, C., Higgins, S., & Major, L. E. (2014). What makes great teaching? Review of the underpinning research. Sutton Trust / Durham University kilde
- Hattie, J. (2009/2023). Teacher subject-matter knowledge (d ≈ 0.11) and teacher credibility (d ≈ 1.09). Visible Learning MetaX kilde
- Ingersoll, R. M. (1999). The problem of underqualified teachers in American secondary schools. Educational Researcher, 28(2), 26–37
- Børne- og Undervisningsministeriet (2024). Mål om fuld kompetencedækning i folkeskolen (95 %) — opfølgningsrapport. uvm.dk kilde
- Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) (2018). Skoleledelsens arbejde med fagfordeling og kompetencedækning. EVA kilde
- KL & Lærernes Centralorganisation (2020). Arbejdstidsaftale 2020 (A20) — Bilag 1: Den årlige planlægning af opgaver og tid. kl.dk kilde
Ofte stillede spørgsmål
Klar til at prøve?
Få en gratis demo for din skole — vi viser hele platformen på 30 minutter.